《棉花姑娘》+《春姑娘》教学设计
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作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《棉花姑娘》+《春姑娘》教学设计,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、随文识字,学习“娘棉治”等生字。
2、正确、流利朗读课文,积累自己喜欢的句子
3、练习“碧绿碧绿的______、雪白雪白的________”,并用这类的词说一句话。
4、拓展阅读《春姑娘》,能说“______的。”
【教学重难点】
1、练习“碧绿碧绿的______、雪白雪白的________”,并用这类的词说一句话。
2、拓展阅读《春姑娘》,能说“______的。”
【课时安排】1课时
【教学过程】
一.谜语导入
大家喜欢猜谜语吗?今天,老师带来一个谜语:农民春天种上它,夏天它就开了花,秋天结果像个桃,桃子裂了开白花。
人们给她起了一个好听的名字叫“棉花姑娘”。伸出你的小手跟老师一块板书课题:30、棉花姑娘。指名读课题,齐读课题。
“娘”这个字,你有什么好方法记住它们吗?
二、感知课文内容,交流识字方法
1、自读课文:自读要求:1、把课文读正确,不添字、不漏字,生字多读几遍。2、想一想:棉花姑娘都找哪些医生帮它治病?最后是谁把她的病治好了?在书上用横线标出来。
2、指名回答:棉花姑娘都找哪些医生帮它治病?识记“燕瓢”。
3、下面我请三个同学来分别读一读与燕子、啄木鸟、青蛙有关的三个自然段。其他同学边听边想:它们会捉哪里的害虫。
4、过渡:燕子、啄木鸟、青蛙能治好棉花姑娘吗?最后是谁把她的病治好了?读第5自然段,找出七星瓢虫说自己样子的话,用波浪线画出来,读一读。识记“颗”,对比“课棵”。
5、老师这儿有一个七星瓢虫的自我介绍,快读一读吧!哦,原来七星瓢虫最爱吃“蚜虫”这真是种可恶的害虫!棉花姑娘身上爬的正是?所以它治好了棉花姑娘的病。
6、过渡:同学们真会读书,还有这么多的好办法识字,了不起!喜欢《棉花姑娘》这篇文章吗?选最喜欢的一段用自己的方式读一读。
课件出示,指名读。相机指导朗读,随文识字“碧”、“治”。
三、练习表示颜色的叠词
1、过渡:课文最后棉花姑娘咧开嘴笑啦,为什么?因为她病好了之后,长出了_______的叶子,吐出了_________的棉花。
2、比较:碧绿的'叶子雪白的棉花
碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花
哪个更好?为什么?
四、拓展阅读
1、其实,像这样的次还有很多,课件出示《春姑娘》,学生自读,找出表示颜色的叠词。
2、我们平时见到的东西还有哪些也可以用这样表示颜色的叠词?
3、看图,用上表示颜色的叠词说出这些景物。把这些词放到句子中去,再说一句话。
小结:像这样的词语还有很多,我们要用自己明亮的眼睛去发现,用自己聪明的头脑多积累!
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