(推荐)设计作文9篇
来源:学问馆 本文已影响1.91W人
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无论是身处学校还是步入社会,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编为大家收集的设计作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
为云彩设计衣服,不知道什么时候我萌生出了这个梦想……也许是年少的时候吧!我和爸爸妈妈静静地躺在绿油油的似棉被一样的草地上,默默地看着一望无际的湛蓝天空中纯洁的白云朵朵,那白云飘来飘去,似乎勾住了我的魂魄,一点一点地把我钩来钩去,我的眼睛直盯着这些云朵看,怎么也离开不了,盯得紧紧的,不喜欢轻易把目光转到别处去。但是,那么纯洁洁白无瑕的云朵,仔细放眼看去,是的,的确很好看,给人带来了真诚的感觉。可是,对于像我这样,有着天马行空想象力的孩子来说,实在是太单调了,很是无味,甚至是无趣,看久了也就是乏味了。所以,我广阔的脑海里不由自主地浮起了一个奇怪又奇特的想法——给云朵儿做衣服!这是怎么一个大胆的想法啊,让大家都忍不住震撼了一番,是啊……
但是,为云朵做什么样的`衣服呢?做蓝色的衣服?一望无际的天空也是湛蓝色的呢,云朵如果也是蓝色,那岂不是更单调乏味了?做红色的衣服?天空是纯洁的蓝色,如果给云朵做红色的衣服,鲜艳的红色和纯白的蓝色配咋了一起,实在是不配,看上去很是刺眼,本来两个都很夺目耀眼的颜色,搭配在了一起那种独特别致的韵味也就消失得无影无踪了。做……想来想去,我这才知道,云朵还是自己的颜色好呢,这才是真正属于它的颜色……
为云彩设计衣服,我不禁有点好笑自己说出的话,白云的颜色当然是白色的好咯,这才是属于它自己的。
人人都有自己的梦想,而我的梦想就是当一名服装设计师。
每当我看见集市上有人买衣服,如果不合适,扭头就走。那时我就在想:这样的衣服到处都有,难怪顾客看不上眼。等我长大了,一定要设计出更漂亮的衣服。让别人穿着我设计的漂亮无比的裙子,在舞台上翩翩起舞;穿着我设计的时尚舒适的休闲装,在大街上潇洒地散步。
可是后来我才知道事情并不像我想象的那么简单。
那一天,天气格外明朗,阳光明媚,万里无云。妈妈带我去见她的一位老同学,太巧了,听大人的谈话,我知道那位阿姨现在是服装设计师,在著名的服装店工作,我想看看她的想法是否另类,就请求阿姨带我去看她设计的一些服装。
“哇!太棒了!”一条深蓝飘渺的裙子,在我眼前掠过;接着一件又一件华丽而高雅的衣服吸住了我的眼球;最后,我的眼睛定格在一件粉色的`连衣裙上。它有着粉嫩又柔软的肌肤,摸着十分舒服,一条深蓝的长珠子从右肩直达左肩上,左下角还有两个由亮钻围起来的爱心型的图案,还是米色的,心形旁边点缀着十几个橘色的小圆点,如沙砾一般大小。这时我想说:“阿姨,我真自愧不如,
我那些想象,在你眼里不过就是早已过时的雕虫小技。”
从此以后,我在业余时间练习画画,阅读关于服装设计的书籍,用妈妈没用的布裁剪制作小衣服,为我实现梦想做好准备。我想功夫不负有心人,以后,我一定会设计出鲜艳美丽,别出新裁的衣服。
“梦想”!多么遥远的两个字,必须经过努力和无数次的失败才能实现,我会时刻记住当服装设计师是我的梦想,那么现在让我们一起大步地向着梦想前进吧!
假如我是一名服装设计师,我会设计出许许多多构思新奇,具有时代风貌的服装。把人们的生活装饰得五彩缤纷,使他们生活得更加愉快、美好。
我要为我们老师设计一种教师服。这种教师服,里面附送了一台多功能教学电脑,蓝灰相间的上衣,微带淡红色的长裙,独特的衣领显得特别出众。她们文质彬彬、和蔼可亲,显示出人民教师的.风度。我仿佛看见徐老师穿着我设计的教师服和蔼可亲地对我说:“小h,你设计的衣服真漂亮,质朴又高雅!”
我还要为小朋友设计几种学生装。不但色彩鲜艳,而且图案五花八门,风景、卡通图片应有尽有。样式也十分新颖。小朋友穿上它,朝气蓬勃、天真活泼。我仿佛看见了一群身穿五颜六色学生装的“红领巾”,多么美丽可爱啊,像一朵朵盛开的鲜花。
我还要设计出许许多多的服装,在国际市场展销,为祖国创汇,为祖国增添荣誉。
本次习作是编写童话故事,重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,尊重学生的独特感受。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生在自主学习的基础上学会合作、交流,完成本次的习作教学。
学习目标:
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象,使故事更加生动具体。
课前准备:
汽车、森林和动物的图片
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣
1、这学期我们班涌现了很多小书迷,老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书,老师想知道同学们都看了些什么书?
2、同学们真了不起,读了这么多童话故事,看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗?
3、确实,童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法,使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理,看来,童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路,那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢?
4、导入新课:真有志气!今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)
二、结合例文,领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢?前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么?
故事的主人公是谁?陶罐和铁罐各有什么特点?
我们从中受到了什么启发?(人都有自己的长处和短处,要看到自己的长处和短处。)
2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么?(物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。)
3、小结:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。
4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。(读童话故事:比长会、聪明的小羊狐狸和小兔)
童话的特点是什么?(板书:想象丰富 生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切)
5、小结:有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢,是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事,让别人也从中有收获,好吗?
三、指导学生编故事
1、要想编写童话,首先必须要找到故事中的主人公,今天老师想让你们以小动物为主人公好吗?
2(贴图)请同学们赶快坐上汽车,让我们驶过田野、越过高山,穿过河流,来到了美丽的大森林,同学们,快看哪,这么多小动物!同学看看都有些什么动物啊?这树林里面还藏着很多小动物,等着你去找呢!同学们,你知道这树林里还有哪些小动物,快快告诉老师,好吗?
3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢?其他小动物还可以用什么词来形容?接着往下说。
4、老师猜想这林子里这么多的小动物,他们一定会有许许多多的故事吧?他们会干什么呢?
5、生交流,师参与小组讨论并指导。
6、班级交流:请其他同学注意倾听,听清楚他故事的内容,是否生动具体,提出你自己的意见。
7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。(板书:象征意义)这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
8、师:谁还来说一说自己的故事?
四、指导写故事:今天你们的表现非常出色,但是,光会说还不行,我们还要能把故事写下来。
1、那么在写之前,我们首先应该干什么呢?(想一想,我们打算写那么动物之间的.故事,给故事取一个有趣的名字。)
2、交流各自给作文取的题目
3、学生写作文,教师巡回指导
五、全班交流、评价。
1、学生交流习作,互评
2、教师小结:要把故事编得生动有趣,就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动,还可以在交待时间、地点时,说一说天气怎样、周围环境怎样。
六、总结。
板书设计:
编写童话故事
想象丰富 生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切
语言、动作、神态、心理活动
时间
地点 起因
人物 经过
事情: 结果
课后反思:
编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练,是一次想象作文的练习,通过编童话故事,培养学生丰富的想象力,提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作,虽然喜欢童话,但对怎样编写童话还是有一定的难度的,组织语言仍有一定的困难,因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此,本次习作主要设计以下几个环节。
一、创设轻松氛围
我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想,即:喜欢童话吗?说说你都读了那些童话故事?等,随着老师的引导,让学生的思路一步一步展开,慢慢走进故事里。
二、重视内外结合,引入本次习作
通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事,总结出童话的几个特点,让大家在交流中认识到童话最基本的特征,即:采用拟人的手法、夸张的手法,想象丰富有趣,和生活关系密切,读完后能懂得一定的道理,指导我们怎样生活等。让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面,这时,我再引人本次习作的主题:“写关于动物童话”。
三、创设情景,明确习作要求
为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣,我准备了三幅图片,让学生坐上“汽车”,来到“森林”,观察森林中出现的“小动物”,并让学生想象,森林里动物很多,还有那些小动物呢?这时学生情绪高涨,于是,我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公,想想他们之间会发生什么故事。
四、给学生交流的机会
每一次的交流都会给学生带来收获,都会从别人的故事中受到启发,将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法,明确写作要求,学会写作。
但是,在这个交流过程中,由于时间的关系,我教学的比较粗糙,特别是在班级交流中。为了节省时间,留给学生写的时间,所以就只抽了很少的同学上来交流,而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中,这个环节是绝对不会这么简略的,它会是这次习作教学的一个重点。
我设计的儿童乐园叫做乐朵游乐园,它坐落于华北街乐蝶幼儿园西南旁。一听“乐朵幼儿园”,你肯定会想,也没什么新奇的,但是,如果你来了,便会流连忘返。
乐朵游乐园是一座集娱乐、休闲、益智与探险为一体的儿童乐园,分有森林区、游乐场区、水上乐园区,每个区域都能让你玩得不亦乐乎。
来到游乐园大门前,可以看到大门的柱子是两棵参天古树,粗大而挺拔,长着片片翠绿的叶儿,树冠上有鸟儿在歌唱。两棵大树之间架着一块木制牌子,上面刻着“乐朵游乐园”五个醒目的大字。
走进大门,首先迎接你的会是森林区。
森林区可以说是冒险者的天堂。区内种着成片成片的树木,各种各样的花朵,没有沼泽、陷阱、荆棘地,还有鳄鱼、老虎、狮子等动物——当然,这些只是影像,并不是真的`。身体森林区、一定会让你有一种丛林探险的刺激感。
游乐场区最受小朋友欢迎的区域,隔着老远都能听见欢笑声、最刺激、好玩的,就数“升降精灵”了。你坐在长着翅膀的小精灵造型的小飞机里,系上安全带,不一会儿“精灵”就会快速上升,在你眼中,地面上的人立刻变小,升到很高时,又飞速下降,让你感觉紧张又兴奋,有趣极了,不仅如此,游乐场还有高空秋千,特洛伊木马城、梦幻木马等新奇的项目,保证让你“百玩不厌。”
水上乐园也是一处“避暑圣地”。乐园里有许多潜水衣服和用具,一穿上,就能够在水底潜水,还有“水上碰碰的”,孩子们驾驶着船儿,互相撞过来撞过去,笑声连绵不断。
在乐朵游乐园,你能够找到你自己的那一份快乐,那还等什么呢,赶快去我设计的乐朵游乐园寻找快乐吧!
教学目标:
1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯,提高学生有条理地表达的意识和能力,鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点:从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点:有条理地表达。
教学过程:
一、 回顾积累,准备习作:
1、回顾:
(1)师:第三单元的课文我们已经学完了,谁能说说第三单元的主题是什么?(深深地怀念)在第三单元的学习中,我们又重温了哪些值得我们怀念的人?(学生自由回答:视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理)
(2)师:在本单元的学习中,我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己;郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命;张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里;我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作!他们为了自己的理想努力地奋斗,甚至献出了一切!
2、积累:
(1)师:提到理想,老师课前让大家收集了关于理想的名言,谁来说说?指名背诵,小组交流。
(2)教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。指名读,选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流,初识理想:
1、师:在上节口语交际课上,大家都介绍了自己的理想,谁来简要说说你的理想是什么?指名回答。
2、师:你怎样看待同学们的理想?针对回答,请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结:理想没有好坏对错贵贱之分,如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求,列好提纲:
1、明确要求:
(1)自读习作提示,思考本次习作的内容和要求。
(2)引导学生从以下及方面进行汇报:命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想,注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生列提纲:
(1)明确主要分三部分来写。
(2)重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。师读范文,指导学生要说明有这样的理想的原因,可能有一个或两个原因。还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
(3)学生列出简单的提纲。
(4)交流提纲,重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分,引导学生点评、补充、修改。
四、起草习作,交流习作:
1、按提纲口述习作,小组交流,互帮互评。
2、指名口述,集体点评。师点拨,注意根据行业的不同来写自己怎样做。
3、学生习作,教师巡视指导。
4、交流:师选择有代表性的'习作,全班交流评议,指出有共性的问题,并提出具体的修改意见,注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
5、学生根据要求,对照自己的习作,进行修改。
五、课堂总结,布置作业:
师:风帆不挂上桅杆,那是一块无用的布;理想不付诸于行动,那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想,努力奋斗!课后进一步修改、完善习作。
板书设计
习作 我的理想
要求:1、以《我的理想》为题。
2、写清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。
3、注意运用其他学科的材料,以丰富习作的内容。
时光飞逝,转眼20xx年到了,这时,我已是个全世界出了名的机器人设计师,(一开头就进入主题)我成功的发明出了许多高科技的机器人,如今的城市里几乎是机器人的世界。商店里的服务员全都是机器人,工厂里的生产全都是机器人在遥控,马路上的警察都是机器人在有条不繁的指挥着各种车辆及行人。现在的学校里没有了老师也没有了学生,孩子们不用出家门就可以学习各门功课。看,在贝贝家里,机器人正在帮他津津乐道的上着语文课呢。啊!整个世界真是方便极了。今天,我又要着手设计一款超高智能型机器人。它可以让你通向未来,也可以让你回往古代(总述他的特点),它可以帮你烧饭还变出好多东西,还可以带你进入恐龙世界,可神了。
经过两个多月的日夜奋战,我赵设计师终于研制完成了这款超高智能机器人----迈尔,我高兴的手舞足蹈,就在这时,我的高智能机器人迈尔发话了:“小主人,我们去钓鱼吧?”我爽快的同意了,来到河边,迈尔变出了两枝雷达鱼杆(可准确发现鱼的位置的鱼杆),过了3秒钟,我的智能机器人迈尔就钓到了一条足有10斤重的大鲤鱼,突然,他从手指里发射出500万伏的电压,那条大鲤鱼瞬间就变成了黑鱼,我尝了一口,啊,嘴被麻的起了一个文具盒那么大的包,迈尔苦笑的说:“主人,被500万伏电钓起来的`鱼温度有500度呢!”我说“那你马上给我把电压调低,温度调到100度。”“没问题”,我是机器人设计师。它马上按我的要求调好了各种参数,这一次上钩的鱼不仅热熟了,而且没有变黑,我开开心心的尝了几口,味道好极了。那一天,我得到了好多鱼。怎么样,我的迈尔厉害吧!(真是高智能机器人) 钓完鱼,迈尔饶有兴趣的对我说:“小主人,我带你到未来去看看吧?”“好的”,来到未来,我发现虽然科技发达了,但地球已被污染的不象样了,我不忍心看到那光秃秃的荒漠,干枯的小草和黑黑的河流,于是我对迈尔说:你能否带我到远古的恐龙时代看看呢?我的智能机器人迈尔说:“行,没问题”。说完,它变出了个时光机器装置,“唆”的一声,我们就来到了远古的恐龙世界,那里面全是茂密的树林,参天的大树,一些形态各异的动物出现在我们的身边,(和未来形成对比)有的头长在腹部,有的四肢比水桶还粗,有的眼睛大得象黑洞等等,正当我看的起劲时,突然从侧面窜出一只体态粗壮的三角龙向我冲来,我吓的浑身发白,整个身子都僵住了。迈尔不甘示弱,立即变出个铁飞盘“啾“的一声就飞到了三角龙的身上,三角龙当场击毙。接着,从四面八方冲来了许多恐龙,有剑龙,颈龙,飞天龙,霸王龙。。。。。。我的迈尔好象在打游戏一样,变出一把高达5000万伏的电剑,用手指稍微一点,一条恐龙立马变成了一堆白骨,只残留了一点黑焦烂肉,别的恐龙好似知道了什么,一直往回跑个不停,最后终于消失了。 怎么样,我设计的超高智能机器人神奇吧?你们喜欢吗?
虽然这不是事实,但我相信:只要我们充分发挥自己的聪明才智,一定能创造出我们想象的各种高智能机器人,我们的梦想一定会成为现实!
一、学生基本情况
通过三年级的作文起步教学,本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书,做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看,仍存在立意不新,选材不典型,层次不清楚,表达不详细,语句不通顺,错别字多等不足之处。
二、教学内容分析
本册“习作”共安排了8次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:
1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的'交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
三、教学目标
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。、
四、具体措施
1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两篇作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
五、教学进度安排 略
一、 教学目标。
1、知识与能力目标:学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏,学习其写景的方法技巧。
2、过程与方法目标:学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧,学生能写作一般的写景类作文。
3、情感态度与价值观目标:学生通过对写景类文章写作方法的学习,能够喜欢上写景类文章,并能熟练的运用技巧写作此类文章。
二、教学重、难点。
1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏,能学习其写景的方法技巧。
2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧,能喜欢上写作此类文章并能熟练运用技巧写作此类文章。
三、教学过程。
(一)、图片导入,激发兴趣。
同学们,在上课之前我们先来看几张图片,(放映桂林山水图片)。请问同学们,这图片上的景色美吗?同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗?(桂林的山水)嗯,同学们回答得非常对,这就是美丽的桂林山水,人们都说啊,“桂林山水甲天下”,那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢?(因为桂林的山和水都很美)同学们都说到了“美”,那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。(放映文章《桂林山水》) 附:《桂林山水》
人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水
真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的`泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
(二)、导入问题,深入探究。
同学们,欣赏完这篇文章,你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。现在,小组可以讨论一下,找出这篇文章的写作特点。(1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特点来突出桂林山水的美。2、作者在写桂林的山、水之前先写其他的山水,以形成鲜明对比。3、作者按照总——分——总的顺序来描写桂林山水。4、文中大量运用排比的修辞手法。5、文章首尾照应,突出桂林山水的美。6、这篇课文抓住桂林山水的特点(水:静、清、绿 山:奇、秀、险),以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱之情。)
(三)、归纳总结,系统学习。
嗯,同学们回答得都很好,合在一起就很全面了,看来合作的力量是强大的啊。现在,让我们先看一下关于写景作文的介绍: 写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的
思想感情。(用心去写,用心去感受,才能写出好的作文。)然后,让我们根据《桂林山水》这篇文章的写作特点,来归纳一下写景文章的写作技巧。
1、抓住景物的特征,全面细致的观察。(世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。) 观察和感受景物还需要发动各种感觉器官,从不同感觉,有动有静的写景,让人读来身临其。敏锐的观察,绘声绘色的描绘,才能突出景物的特点。
2、把握写景顺序,写出层次。(横看成岭侧成峰,远近高低各不同。) 写景时,可以由高到低,由远及近,由整体到局部,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。写景的顺序有时间顺序,空间顺序等。
3、巧妙运用修辞手法。 常用的修辞手法有:比喻,拟人,夸张,排比,反语,设问,对偶,借代,用典等。不同的修辞手法,合理的运用,能在文中起到不一样的效果,使文章上升到一个新的层次。
4、注意情景交融。(一切景语皆情语。) 写景的目的,不应为写景而写景。重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入生命的活力,才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。才能使人觉得“文中有景,景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起,不可分离。
(四)、高度概括,利于学习。
同学们,我们在分析了《桂林山水》这篇写景文章和系统学习了写景作文的一些技巧后,相信大家对写景类作文有了一定的认识,为了方便大家记忆,老师把写景类作文的写作技巧概括为如下:仔细观察 用心感受 巧用技巧 表达情感
(五)、课堂小结。
现在,让我们用剩下的时间,自己认真揣摩,练习写一篇600字的写景作文。(题目自拟。
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