《玲玲的画》教学设计15篇
来源:学问馆 本文已影响2.78W人
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作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《玲玲的画》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《玲玲的画》教学设计1
教学目标:
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点:
朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点:
能从这个故事中受到启发。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、会认8个生字,会写5个字。
2、读课文,了解事情的起因、经过、结果。
3、正确、流利地朗读课文,培养主动识字的能力。
教学重点:
会认8个生字,会写5个字。
教学难点:
了解事情的起因、经过、结果。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入
1、谈话激趣
(1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)
(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论识记这些生字。
(4)全班交流。
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3、交流:课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)
5、设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
五、小结
生活中有许多不开心的`事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。
六、作业:熟读课文,把学过的5个生字各写3次。
教学反思:
这节课的主要任务是学习掌握这篇课文的生字词语。平时可能在识字教学中学生的学习都是由我牵着走的,因此学生的自学能力很差,课堂气氛也很不好。所以这节课我就放手让学生自己教,自己学。我先让学生自学生字,再引导学生回忆以前学过的识字游戏。没想到学生的能力远远超出我的预料。什么猜字谜、编儿歌、编故事,教得有模有样。学的同学因为看到是同学当老师,很有亲切感,个个是兴趣盎然。而我自己就在一旁略加提点,非常轻松。所以新课程一再指出课堂要在老师主导下学生自主学习。有了自主投入,学习效果就大大提升了,学习效率提高了,自然老师学生都轻松。多一点从学生的角度考虑去备课,也许教学设计会很不一样。
《玲玲的画》教学设计2
【教学目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题:
⑴ 生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵ 课件:出示单元主题。
⑶ 学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。
⑷ 指名学生汇报。
2、引出课题:
⑴ 一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。
⑵ 板书课题:25玲玲的画。
二、初读课文,认识生字
1、识字:
⑴ 用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。
⑵ 检查识字情况。
⑶ 全班一起先读一读。
⑷ 课件:出示本课要认的生字。
⑸ 开火车。
2、读词:
⑴ 自由读词,说说这些词你是怎么理解的。
⑵ 指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文:
⑴ 全文共有几个自然段。
⑵ 指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报,老师板书:
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读,老师指导。
6、思考:
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件:出示爸爸的话。
10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。
《玲玲的画》教学设计3
教学目标:
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
教学重点:
同上2
教学难点:
同上2
辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。
教学过程:
一、导入。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)
这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
二、感知课文内容,解惑。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)
5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)
6、是啊,孩子们,玲玲多难过,多着急呀,美丽的画儿被自己弄脏了,正在她着急难过的时候,救星爸爸来了!爸爸的主意是什么?爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢?(指导朗读爸爸的话,出示幻灯片7)你觉得爸爸这个人怎么样?
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)
三、交流,感悟。
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)
四、小结。
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)
板书设计:
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
《玲玲的画》教学设计4
【学习目标】
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、课件出示小女孩像,问:
你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
2、板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字,读通课文
1、老师范读课文,要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音:
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和眼睛相关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读,让学生读通课文)。
三、理解词意,感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4、指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:
1、你认识吗(集中展示课外认识的字);
2、你知道吗(集录课外积累的词语);
3、你能猜出来吗(字谜集锦)。
《玲玲的画》教学设计5
一、了解学习目的。
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
二、感悟课文,有感情地朗读。
1这篇课文主要讲了一件什么事?
2、文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。
(1)请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?
第一次对话是在什么时候发生的?(用动作体会“满意地端详”的意思)
(2)找出第二次对话读一读。
第二次对话是在什么情况下发生的?
“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?
爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?
3、课件出示课文插图。
师:这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情)
4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?(出示第九自然段讨论)
5、师小结。
6、现在,你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗?
三、积累词句,完成课后练习。
1、出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴的说
满意的笑了懒洋洋地趴
2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。
3、、拓展活动。
借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。
板书:25、玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋(世上无难事,只怕有心人)
不可能办成的事能办成
《玲玲的画》教学设计6
预设目标:
1、 会认“玲”等8个生字,在课堂上会写“玲”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、初步懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习过程:
一、 创设情景,谈话引入。
1、小朋友们,大家最近有什么不开心的事吗?请你来说一说,我们一起帮你分担。
2、既然大家有这么多烦恼,那么老师今天给大家带来的这位新朋友,肯定会给你们带来欢乐的,她的名字叫玲玲。
让我们和她打个招呼,亲热地叫她一声,热情地喊她一次。
接下来,让我们认认真真地把她的名字写一写。
a、 有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字。
b、 如果没有,让大家认真开老师写她的名字,然后再临写。
今天,这个玲玲她要告诉我们大家解决难题的魔法,这个魔法就在25课课文中,请齐读课题。
二、尝试学习,读文识字。
1、用你喜欢的方式读课文,遇到难读的字多读几遍,碰到难读的句子多读几次,直到读通顺为止。
2、 用你喜欢的符号标出课文的生字、词语,注意读准字音。
3、 合作学习
a、 同桌合作学习带拼音的生字,互读、互听、互纠。
b、 出示课件,看大屏幕,自由拼读词语——指名读——齐读。
c、 将词语的拼音去掉,让学生练读,分组开火车读。
d、 去掉其他字,留下生字,让学生进行抢读。
三、词句结合,朗读感悟。
1、 自由读课文,分别划出带有这些字词的句子,并认真地读一读。
2、 交流
句子1:“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
a、 请女同学读一读
b、 用动作体会“端详、满意地端详”
c、 指导朗读。
句子2:“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”
a、 请男同学读一读
b、 这时候,玲玲的心情肯定是怎么样的?
c、 这时候,玲玲会想些什么?
d、 带着这种想法,这种心情再齐读句子。
句子3:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”
a、 这时候,玲玲的心情怎么样了?
b、 带着这种感悟,自由读读这句子。
句子4:“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”
这是事情的结果,那么我们应该怎样读这句话呢?
句子5:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
a、 齐读
b、 尝试背诵
c、 生活中,你能想到这样的例子吗?
d、 带着自己对这句话的感受,读读这句话。
四、联系实际,渗透思想。
上课一开始,有些小朋友说了自己的烦恼、难题,那么现在你想到了解决的办法了吗?
《玲玲的画》教学设计7
学习目标:
1、会认8个生字,会写9个生字。
2、通过创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、情境中感悟,朗读中理解,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
学习重点:
1、会认8个字,会写9个。
2、有感情地朗读课文。
学习难点:
情景中感悟,朗读中理解所蕴涵的深刻道理。
学习过程:
一、导入
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?
学生自由回答。
2、不仅大家喜欢画画,今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧!(板书:玲玲)快来和她打打招呼吧!你来吧!
师:我发现第二个玲你读的是轻声,读准了,谁还行?齐读。
3、多好听的名字啊![板书:的画]齐读课题
4、玲是这一课的生字,在这篇课文里还有许多生字,你瞧!
二、识记生字
1、[课件:带音节生字]你认识哪几个就领大家读哪几个?(抽生领读)
你们都认识吗?自己快借助拼音读读吧!
[课件:去拼音生字]这样你还行吗?自己先试试。
2、咱们来玩个游戏吧!你看!这是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[师抛]怎么读?这个?会玩了吧?在小组里玩一玩吧!玩的时候注意读准字音,开始吧!
师抛生读。
三、情境中感悟
1.表演朗读,感悟满意。
①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。(出示句子)分男女读句。
②教师出示玲玲的画实物,让学生想象自己就是玲玲,看着自己即将参加比赛的作品心情怎样?
③学生带着这种心情表演端详自己的画,感悟玲玲的心情。
④学生带着表演中的感悟诵读,满意之情溢于言表。
⑤指名读,全班读。
2.移情体验,感悟伤心。
①指名读玲玲哭了的句子,教师出示相关句子。
②分组读句。
③出示课件:(弄脏了的`图),
引导学生体会:一幅那么美的画被弄脏了,多伤心、多难过呀!如果你是玲玲,你会想些什么?学生移情体验,情不自禁地走进教师创设的情境里面。
④指导学生感情读。
⑤指名读、男女读、全班读。
3.展开辩论,感悟满意。
①指名读玲玲又笑了句子,教师出示相关句子。
②师:玲玲为什么又笑了?我们再读读想想!(出示两幅图:图1为弄脏了的画;图2为画上了小花狗的画)
③师:玲玲为什么画小花狗?想想这儿还可以画什么?
④出示了三幅图:第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是添上了小狗的画。师:你喜欢哪一幅画,为什么?
⑤学生展开辩论,体会到玲玲肯动脑筋,把画变得更美了!坏事变成了好事!
4.角色表演,体会含义。
①自由读爸爸说的话,在小组中讨论读懂了什么?
②指名答。
③教师扮演爸爸说这段话,祝贺玲玲获得成功,学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解。
④指导背诵爸爸说的话。
3.角色诵读,深化体验。
(1)学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。
(2)学生分成三个大组按角色演读课文。
四、联系生活,拓展延伸
l.教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.
2.学生谈自己生活中像这样的事。
赠学生名人名言:世上无难事,只怕有心人。
《玲玲的画》教学设计8
这是一篇浅显易懂的课文,讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏,由最开始的着急(“哇地哭了起来”),经过爸爸对她的启发,最后竟然变坏事为好事(把弄脏的地方画成一只小花狗),改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态,才能将劣势转为优势。
第一课时
教学目标
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,积累“端详”等词语。
2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3、把课文的前七自然段读正确,读通顺。
教学重点
识字写字
教学难点
1、懂得“端详”等词的意思,灵活运用所学生字;
2、写好“楼梯”二字。
一、导入课文
1、今天有位小朋友来到了我们二(二)班的课堂,大家想知道她是谁吗?瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!(PPT1)让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,但王的最后一笔变成提,右边是个“命令”的“令”,不是“今”。会写了吗?赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就来学习《玲玲的画》(板书课题),来读读课题(齐读)。
二、扫清障碍,为读通课文做准备
1、小朋友回去都预习课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样了?(PPT2)自由读、指名读、齐读。
2、这些生字宝宝你们都认识了,下面就把它们带回到课文中去读读课文吧,你一定能把课文读得更流利。端起书本,开始吧。
3、读完了?老师这里有一个长长的句子,想请小朋友来教教老师怎么读,行吗?(PPT3)自己先读读看。指名读,教师跟读,齐读等。
4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去,同桌之间你一段我一段再把课文读一读,争取把课文读流利。
5、读了课文,你知道了什么?
三、再读课文,理解课文
1、小朋友知道得可真多,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看:(PPT4)
2、这幅画画得怎样呀?自己先读读第一自然段,玲玲对这幅画的感觉是怎样的?是很(满意的),板书:满意。你从哪个词可以看出来?(端详)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?(教师示范)哪位同学来演一演?对,他表演得真不错,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话?她读得真不错,咱们也学着她的样,把这句话读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。
这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。
(1)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)
(2)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?究竟玲玲会怎么做,咱们下次课继续学习。
四、写字
1、教师范写“叭”“楼梯”三字。
2、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充。
3、学生写,写一个看一个,争取写得一个比一个好。
《玲玲的画》教学设计9
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时
教学过程:
第二课时
教学目标:
1.会写10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习
1.上节课同学们已经学过了这些词语,老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语)
2.好,同学们既然会读了,那会写吗?我们一起来听写一下。
3.全班再读一次检测一下是否正确。
三、新授
(一)1——3段
1.大家看!这就是玲玲画的《我家的一角》,明天,她就要拿这幅画去参加评奖了,你认为他能得奖吗?(出示玲玲的画)
2.玲玲的画真美啊!现在请同学们把第一段读齐读一次。
(课件:第一段)
3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)这里让学生做动作表达。
4.所以玲玲很开心很满意,那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读
5.就在这时,谁来催玲玲了,谁愿意来读?(课件:第二段)(指读)
6.平时,你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?带着这种感觉读。(指读)
7.爸爸真关心你们,多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的?(指读)
(二)46段
1. 就在这时,仔细听,你听到什么了?(叭的一声)
呀!画脏了,玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件:第4段)
2.问学生:如果是你,你的心情会怎样?那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?
3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?(指读)
4. 这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)
三、(79)段
1.(课件:爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法,可以吗?这样可以吗?为什么?
谁再来指导指导?还有谁行?(师读)
2.在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。
3. 谁来读读?(生读)
5. 瞧!(课件:画)看着这幅画,玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?
6. 不仅玲玲满意了,爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话,(课件:9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)
四、训练表达,渗透思想
1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?(小组讨论)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
3.让我们再来重温一下这个故事,分角色读读全文。
五、积累运用
1.把文中好词好句抄下来,读一读,背一背。
六、拓展
师:老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言,请同学们看一下。不用太多一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
板书设计:
玲玲的画
(动脑筋)
坏事————好事
《玲玲的画》教学设计10
一、教学目标:
1.会认8个生字,会写9个生字,借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作学习,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
二、教学重点、难点:
感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学过程:
(一)猜谜引课题
老师今天和咱们大家是初次见面,所以我想考考大家,大家敢不敢接受老师的挑战呢?
(敢)
1、在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴,咱们大家知道他是谁吗?
(司马光)
2、还有一种鸟,它渴极了,但是它想办法喝到了瓶子里的水,你们知道老师说的是谁吗?(乌鸦)
是啊,同学们,司马光也好,乌鸦也好,他们都通过自己动脑筋,想办法,成功的解决了遇到的问题,今天,老师再给大家介绍一位新朋友,她同样是一位爱动脑筋的孩子,大家想不想认识她呢?
她的名字叫玲玲,看,她和我们大家打招呼呢! (出示幻灯片)板书:
玲玲的画
(强调读音,第一个玲二声,第二个玲轻声,学生朗读课题)
(二)教授生字和句子:
1、会认的字:玲
祥
幅
奖
催
叭
脏
筋
2、会写的字:
叭
玲
狗
糟
楼
梯
肯
脑
筋
(讲授生字时,老师范读,领读,学生齐读,指名读,要求学生读准确)
(重点讲授,叭,是个拟声词,教师模拟黑板擦掉落地上的声音)
3、讲解词语:
端详弄脏评奖催赶叭的一下一幅画动脑筋
4、学生自由大声地朗读课文。
5、朗读重点句子:
(1)玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
(2)就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇得哭了起来。
(3)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
(5)在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。(6)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(幻灯片出示句子,学生朗读,教师纠正字音,让学生读中悟情悟理)
(三)理清课文脉络:
1、学生自由朗读课文。
2、理清脉络,根据课文内容,给三幅图排排队。
(指名回答)
3、课文讲了一件什么事?(学生完成填空)
玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下,玲玲在原本脏的地方。在第二天的评奖会上,玲玲的画。
4、通过学习这篇课文你明白了个什么道理?
(好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。)
5、联系生活实际:
如果你的花裙子不小心破了一个洞,你会怎样将坏事变好事呢?
(四)布置作业:
1.有感情的朗读课文。
2.小练笔:
写一件你在生活中遇到的坏事变好事的事情吧!
四、板书设计
25、玲玲的画坏事——肯动脑筋——好事
五、结束语:
同学们,在我们的生活中可能随时都会遇到困难,遇到挫折,老师希望咱们大家并不是在原地哭泣,止步不前,而是利用智慧开动脑筋,战胜困难,将坏事变成好事!
老师非常高兴和大家一起完成这一节课,祝亲爱的同学们生活永远幸福,再见,下课!
六、教学反思:
反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
(一)巧妙开头,使师生之间和谐融洽
(二)抓朗读,读中体会,体会中朗读
(三)抓主线,帮学生理清思路
(四)联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在.
(五)图文并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。
当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别。
《玲玲的画》教学设计11
学习目标
1.会认玲等8个生字,会写叭等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
A 案
课前准备
1.生字词卡片。
2.课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
第 一 课 时
激趣导入,揭示课题
1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,玲字在人名中用得较多)
2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
学习生字,读通课文
1.老师范读课文,要求学生听准字音。
2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
幅字不要读成fǔ,要读fú。
催字要读平舌音cuī。
睡字要读翘舌音shuì,它和目有关,因此是目字旁。
脏字读平舌音zāng,它还有一个字音是zàng,心脏的脏。
5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)
理解词意,感悟课文
1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从满意地端详催等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来)
4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
《玲玲的画》教学设计12
1、正确,流利,有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键词“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”理解课文内容。
一、复习导入
1.读词语
师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文,结识了生字朋友。今天呢,老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语,大家认真听。如果她读的不准,我们就一起帮帮她!
师:“真不错,同学们读的字正腔圆”。
2.回顾课文大意。
师:好了,同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧!为什么玲玲的画能够写成一篇课文,而我们的画却只是一幅画呢?
师:根据大屏幕上的三幅图,我们一起回顾一下,试试看你能不能说出来。(PPT展示图片)
二、合作探究,品读赏析。
师:通过以上三幅图,我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢,我们再思考一下,既然精心准备的画被弄脏了,后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢?
师:我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。
板书:得意、伤心、满意。
师:下面我们先来看看第一个词语,得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢?
(1)课件出示:玲玲得意的端详….
师:这里,老师有一点不明白,端详是什么意思呢?谁能演一演?
生:(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看
师:嗯,原来通过动作也能学习词语的意思,你们真是厉害。
师:那文中还说了,“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时,心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。
师:下面,谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情?
师:嗯,你读的很好,不知道的还以为你就是玲玲本人呢。
师:接下来,我们看这句话又有什么需要注意的呢。
(2)“玲玲、时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。
师:“又”字让你想到了什么?(之前催过了,爸爸的疼爱,画了很长时间)
师:谁能读一下,体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?
师:嗯,你读完之后,让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。
(3)在爸爸又催了一次之后,玲玲终于准备睡觉了。这时,玲玲遇到了麻烦,一起告诉我:遇到了什么麻烦啊?
生:画弄脏了。
师:然后玲玲看到画脏了,就伤心的……哭了!
师:那这,老师又不明白了,脏了,脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!
生:“我的画弄脏了,再画一张也来不及了!”
师:没错,明天就要评奖了,今天却弄脏了,如果是你的话,除了伤心还会怎么样?
生:着急。
师:对,着急。玲玲和你的心情是一样的。
师:现在,同学们谁来朗读一下,读出玲玲的伤心和着急?师:嗯,我听着也怪着急的!
师:那同学们,我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸,自己的女儿又伤心又着急,他是怎么做的呢?
生:爸爸说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”
师:后来,玲玲是怎样做的呢?“出示原文”
师:最后一句是,“玲玲满意的笑了”。
师:这个时候的心情是——开心的。
师:下面,谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。
师:嗯,那玲玲是开心了,还有一个人我们不能忘,这个人就是——
生:我的爸爸。
师;爸爸怎么样啊?
生:高兴。
师:说了什么?“…….”
师:好,我们一起把爸爸说的话再读一遍。
师;你们觉得爸爸说的对吗?
三、小结
师:那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?
生:多动脑筋!
师:好,非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好,老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕,积极主动地想办法解决。
四、作业:
今天的课就讲到这,下面留一个小作业。
想一想你遇到的,跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言,想想怎么说,将给你周围的同学听一听。
好,同学们,下课!
《玲玲的画》教学设计13
一、设计理念:
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标:
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四、教学重点:
识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备:
1、PPT课件
2、生字词语卡
六、教学过程:
(一)导入
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:知道她的名字吗?
生:玲玲。
师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:读。
师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生:观察,书空。
师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:书写。
师:说说你是怎样记住“玲”字的?
生:令加上一个王字旁……
师:总结,同学们用了加一加,换一换的方法记住了“玲”字,“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:冷 怜……
师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜
师:今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。
生:齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:说说课文的主要内容。
师:引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。 (好事)
(三)总结全文
师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了——————引读。
生:一等奖
师:她高兴吗?
生:高兴
师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能——————引读。
生:齐读。
师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。
生:听。
(四)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:最开始,玲玲看到自己的画很——————
生:满意。
师:画弄脏了,玲玲很——————
生:伤心。
师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很——————
生:满意。
师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很——————
生:高兴。
师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
《玲玲的画》教学设计14
一. 教学目标 。
1、会认8个生字,会写3个字。
2、把课文读通顺,初步了解课文大意。
二、 教学过程
(一)激趣引入
1、同学们,在我们的日常生活中,常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心,今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢?
(课件出示:一个小女孩说:你们好,我叫玲玲。)
玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!
(正音“玲” 指导读轻声,生字卡)
2、看看玲会写了吗?(课件出示“玲”字)
你认识的人名字里有玲字吗?很多人的名字中有玲字,听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它?(生:形声字、换偏旁,王字加令……)
3、今天我们学习25课玲玲的画请读课题。(补板书课题)
读了课题你想知道什么?(质疑)
(二)、 学习生字,初读课文
1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读课文好吗?看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字把它画下来,请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。
2、课文的生字会念了吗?小老师带读生字(出示生字卡片正音)
小结:同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗?
3、小组学习,自认生字卡。在小组里找出难读的字音,并互相考考对方。
4、出示生词卡片。指名读,男女同学读,开火车读。
5、把课文中含有生字的句子读一读。
6、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?同桌合作读课文,边读边想,课文讲了一件什么事情?
问得仔细些。
(整体感知,解答前面同学提的问题。教师总结:玲玲为了参加评奖,画了《我家的一角》,不小心弄脏了,在爸爸的启发下,玲玲画了一条小狗,并获得了奖。)
? 过渡:你们想看看玲玲的画吗?玲玲给我们出了几道题,她说我们做对了,才可以欣赏她的画,咱们一起来看看。
(三)、学习书写生字。
1、出示要写的生字。读准字音,并组词。(指名读,全班读)
2、自主识记生字。
小组识记生字,说说用什么方法识记的。
3、拼苹果游戏。把部首部件拆开,同学上来黑板摆一摆,组成生字。
4、写字。
(1)出示带田字格的生字“糟、 楼”,观察发现(这两个字都有一个共同的部件,写法却不一样,是什么?
(2)再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。
(3)范写。
5、学生书写,教师巡视。
6、展示学生的字、评价。
(四)、小结
今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒,玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。
《玲玲的画》教学设计15
5 玲玲的画
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)
齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:画变得更好了。(好事)
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
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