新教材识字教学点滴谈
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中有读,读中有悟。在课堂上,识字方法不应是单调的,枯燥的。
(一)突出重点,避免平均用力。
一篇课文中的生字有的完全可以让学生自学,对于学生易错的字,要先强调,给学生一个先入为主的印象。对于学生特容易出错的字,教师要用彩笔标出,例如:“鸟”、“太”字,教师书写的时候就要将“、”用醒目的红色标出,以引起学生的`注意,避免学生在书写时漏掉。
(二)灵活多样,增强学生学习生字的兴趣。
1、随文识字(听读识字)。学生在听读、跟读课文时,要训练学生进行指读,然后练习让学生将生字按课文的顺序对号入座,找到字音所对应的字形,手指那个字,眼睛看着那个字,手、眼、脑、口综合运用。使学生对生字有个初步的感知、印象。
2、比较联系法识字,帮助学生区别音近字、形近字。在学习生字的过程中,教师要注意不要让学生单独去认识本课的生字,而是把相同或相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如学习“目”字可与“日”字相比较。学习“地”字,可与“池、他、她”相联系比较,在学生观察、比较后,让他们自己总结出:这四个字的右边都是“也”,但又各有不同,有水(氵)是池,有土(土)是地,男人他是亻,女人她是女。这样学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会再混淆了。
3、理序分类,体现汉字的构字特点。识字教学不一定要按照课文中先后出现的顺序来进行,可按照一定的内容来分类。如在学习《小鱼的梦》一课的生字时,我是这样设计教学的:出示本课的生字后,让学生观察,这课中哪些字表示动作与手有关,学生很快便找出了“把、摇、推、摆”四个字。然后让学生进一步观察后自己总结出,因为它们表示的意思都与手有关,所以偏旁都是“扌”。最后再让学生想好办法区别这四个字的不同之处。这样学生不仅学的方便,记的简单,又向学生渗透了汉字的构字特点。
4、趣味识字,培养识字兴趣。汉字的特点是音形义结合紧密。在教学生字过程中,应特别注意联系实际,进行趣味教学。
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