英语评课稿 (15篇)
来源:学问馆 本文已影响1.89W人
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作为一位无私奉献的人民教师,编写评课稿是必不可少的,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的英语评课稿 ,欢迎阅读与收藏。
听课可以丰富教师的教学经验和教学方法,在教学工作中带来了很大的帮助。同时反思自己的教学中存在很多的不足。.今天有幸听了张老师上的英语课,我一直觉得六年级的英语很难上,内容比较少,但知识点却又比较丰富,听了张老师的课让我启发很大。
张老师生动的讲课方式,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。
首先张老师通过让学生观赏一个英语动画是关于手指一家的歌曲,让学生很快融入到英语语境中,激起学生的兴趣,也为新词family的学习做铺垫。创设情境,为新授做准备。借助不同的家庭照片,帮助学生更好地理解family的意思。.以及利用所学句型介绍家庭成员。.训练学生在头脑中将所学的知识与相应的图联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力,巩固语法知识,让学生注意到中英两国的文化差异。
新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟悉的名人,并通过他们的家庭图片,学习新短语和句型,使学习充满趣味。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高,而且不会感到厌听,各小组能把自己准备的内容向同学们进行展示,学生一直处于积极的状态之中,学生们“在做中学”、“在学中做”掌握了知识,达到了意想不到的效果。.
所以我认为,我们在上课时,一定要把握好时机和方法,创设情境,与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学,那就让学生在情境中运用自己所学知识,使知识得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的知识,又体验到新课的快乐。
谢老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。这一节课上的是pep教材第一册第三单元,关于五种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,谢老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
一、活动的设计有趣味性
谢老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过游戏:simon says操练:touch your nose,show me your pencil ……既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝,还有一个机器人Nu Nu,自然引出五种颜色,通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候,谢老师用what‘s missing?Let’s chant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。
二、活动的设计有层次性
本课中,谢老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如:I have a red pen/bag等等,。最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。
三、活动的设计有生活性
谢老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over,let me see,here you are,you‘re welcome,what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,
需探讨的地方:
1、整堂课缺少一个大的语言情景,各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。
2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
总得来说谢老师的这堂课是非常成功的课,值得我们学习和鉴戒。以上是我对谢老师整堂课的一些不成熟的看法,有不妥之处,敬请大家的批评指正。
李老师的这一堂课,充分考虑了七年级学生的学习规律,打破传统的教学思路,使课堂避免了枯燥乏味,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会:
1、以教材为基本,但又不拘泥于课本。
用一首lazy mary的儿歌引出单词,教师不是单一的教单词。而是词中有句,句中有词。李老师在引入本堂课的重点句型时,利用自己的全家福,使学生的注意力再次集中,体现了一个"活"字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
2、分组合作,反复操练,创设情境进行教学。
李老师在这个环节通过让学生门扮演各种角色来反复操练When does he usually go to school?这个句型。根据课本内容来创设情境,将学生引入情境,学会运用。在活动中突破难点,在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、注重评价,有益于学生认识自我、树立自信。
李老师的多维评价方式,达到激励学生爱学、善学的目的,从表扬用语上:good, very good, clever, super,excellent, cool….再有设置了很多奖品,鼓励学生踊跃参与,课堂气氛非常活跃,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,并培养学生间的合作意识。
建议:听说读写四个环节中可在“写”这个环节中加强一下练习。
在听与做的活动任务中,教师应该走到学生中间去,看看是否给学生听几遍,才能照顾好全体同学,以培养学生专心听的良好习惯。
X老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。X老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,X老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input(输入)的时候,学生才能有output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
新课程背景下,英语教学不断变革与发展。我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中,在语言推进过程中,训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新,如何领略新课程的精神和把握新教材,还有待我们共同努力,学习。下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学
郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时,以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学,呈现新课学习。然后再通过趣味的角色扮演,呈现复杂语篇,深化练习,再要求学生带着问题回到教材上文本的学习,寻找出相关的重要信息,让学生整体感知语篇,并要求学生能表演课文,巩固操练。最后在学生掌握课文的基础上,根据Zoom来访这一内容,又连成了一个拓展性语篇。通过这个语言支架让学生操练新知,进行表演,使学生进一步知道及恰当使用英语交际中简单的称谓语、问候语,滚动旧知,使学生循序渐进地提升语用能力。
二、新知学习注重语用输出
郑老师在进行新授教学时,以下几点非常值得我们借鉴与学习:1.加强呈现的直观性;2.增强趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又记忆犹新);3.以旧引新,新旧结合,注意教学的系统性;4.在语境中操演新知,感知用法。相对于老教材来说,新教材中的对话除了内容减少外,语境更为真实、生动有趣,语言更地道。郑老师在新授时时刻不忘让学生学习使用目标语句,她非常了解三年级孩子的心理特点,设计了各个不同的富有成效的教学环节,以语用为最终目标,让学生从懂到能说转变,学会表达,学习交流。
三、关注学习过程,培养学生能力
在整个教学过程中,郑老师非常注重学生能力的培养,如单词认读、连读能力(Goodafternoon的教学),语言运用能力(生生之间的趣味文具指套对话),自主学习能力(DizzyZoom故事分组表演)等等。她主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言,发现语言规律,并且在这个基础上学习和运用语言。郑老师采用了积极的、多样的、富有趣味性的.教学方法和教学手段,引起了学生的学习兴趣,能使学生积极的思考,并发表自己的意见,从而培养了学生多方面的学习能力。
尊敬的各位领导,老师大家好!下面我代表英语组对赵老师的课进行简单点评。赵老师这节英语阅读课,清晰实在,扎实系统,动静结合,赵老师以新课程理念为指导,充分考虑了学生年龄阶段的特点,在教学中,注重根据学生的基础,去挖掘他们原有的知识资源,能够使学生在认知领域中掌握英语,在情感领域中激励情意,在智育领域中发展智力,这是一堂较为成功的英语课。下面我将从以下三个方面来阐述我对本节课的领会。
1从整堂课的教学过程进行分析。
作为阅读课,赵老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧,并且设计的阅读活动也很有层次性,整节课的结构安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in导入,教师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演导入新课,取代了过去机械的操练,不仅让学生在视频上受到震撼,而且也使学生的注意力在最短时间内被集中,随后教师用freetalk的几个简单问题,自然过渡到原文内容上来,充分调动了学生的学习积极性,使他们对本课学习充满期待。第二步Fast—Reading教师陈列五个问题,布置学生快速阅读课文,归纳各段大意,目的是让学生对课文有整体的印象,并培养学生快速获取语篇信息的能力,为高考题型——阅读理解做准备练习;第三步careful—reading,在精读过程中啊,布置学生不仅读,而且翻译,同时找出疑难点,师生共同攻破,此环节是本节课的中心部分,培养学生听、读、译、理解等能力。第四步post—reading,巩固练习紧随其后,以检验学生的接收情况,贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念,第五步summing,学生总结本节课的收获,培养学生总结归纳能力,同时对本节课也是一次知识梳理,达到复习目的,第六步Homework,作业布置有深度、有梯度,注重学生能力培养,适合各层次的学生。
2教师素养
赵老师教学生基本功扎实,课堂驾驭能力强,课堂用语清晰、准确,教师态度真诚,师生关系融洽,在教学内容方面也较为丰富,俗语说:“没有情感的教育是苍白无力的教育”赵老师不仅注重学生知识的传授,还注重对学生德育教育,向同学渗透保护和尊重民族文化的同时,也将自己的爱和热情倾注到教学中,增进了师生之间的情感交流,引起了强烈的共鸣,做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程,符合我们的校训。
3教学建议
教学是一门缺陷的艺术,对赵老师的课,我个人认为在激发学生自主合作学习方面还值得商确与交流。
1、本节课小组操练新单词、新句子的环节很少,教授新课时,一问一答都以教师为主,个别学生回答为辅,如能将问题分散开,让其他学生也有机会提出问题或回答问题,这样受益的学生会更多,力争让每位学生都成为学习主人,做到人人参与活动,人人健康发展。
2、本节课内容很多,讲授过程很快,留给学生思考的时间有点少,教师应善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的积极性,从而使他们津津有味的学习。
3、课堂前紧后松,时间分配应在斟酌些,让之更合理。
总之,赵老师亲切的教态,严谨的教学流程,层次分明的活动创设,流利的课堂用语都给我留下了深刻的印象,整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。
以上就是我对本节课浅显的看法,不当之处,请赵老师见谅,谢谢大家!
上个星期,李老师给我们呈现了一堂六年级的单词课。主要是学习一般现在时单词的规则和不规则变化。作为新教师,李老师的课堂表现已经是可圈可点了。她接受并且运用了其他老教师的建议,更改了自己的教学方式。可见是一个爱学习敢于尝试的老师。具体讲李老师的整个教学过程:总体上给人的感觉是比较舒服的,学生的参与性也比较强。
可能是接班上课的原因,学生不熟悉李老师的教学方式,所以部分同学不是很配合,导致老师只能叫几个特定的同学来回答问题。我想,在一开始的时候,可以进行一些必要的轻松的热身活动,适当地“套套近乎”。
动词过去式的不规则变化,可以说是整个小学阶段最难的一种时态了。虽然学生已经学过单词的原形,进行时态,但是始终对过去式不怎么感冒。然后在本节课中,出现了go-went,read-read等变化。从容量来说,应该是很轻松的。所以,李老师每个单词都进行细致的复习,而忽略了可以让学生找出其潜在的规律来得更有意义。
当然,本节课也存在了一些问题:
1.教师过分强势,导致学生不太敢表达或者惧于表达。
2.操练面不是很广,尽管在课堂上落实了写,但是有些学生有存在应付的心理
3.教师示范和学生独立表现的比例要把握好
(课堂上,我观察到当需要学生进行读的练习时,教师都会是大嗓门地带着学生读。听课老师更多的都是听到老师的声音,难免让人觉得这是一场独角戏)
我作为一名新教师,在李老师的身上找到了教学的渴望和热忱。尤其是,李老师将板书用到了极致,这是我长期存在的问题,一定要想尽办法改正过来!
一、教育理念新
1、 体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契,
2、 通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活
1、 运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。
2、 学生参与面广。据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答,生生之间的pair work、group work使课堂动了起来,活了起来。
三、组织能力强
1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。
2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四.课堂效果好
1、 整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。2、 能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、 重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。
4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情景。
5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
这堂课流程顺畅,节奏适中。师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。
听了鲁老师今天所讲的这节课,使我受益匪浅。课堂上她能够熟练的运用多媒体教学,增强了学生学习英语的兴趣,也能够运用简单的口语教学,促使学生能够在语境中体现英语语言之美。我认为她的课主要的亮点如下:
1.教师从四季歌的演唱导入本节课所要学习的四季相关内容,导入自然流畅。
2.通过简单的口语教学和有条理的课堂设计,体现了她的扎实语言基本功和一定的英语综合应用能力。
3.课堂气氛活跃,师生配合默契。
4.教师能够熟练运用多种教学资源进行教学。
5.课堂教学中,教师注重学生的主体地位,让学生成为课堂的真正主人。
6.教师能通过图画、卡片的展示形式,运用传话等游戏活动,引导学生学习并运用本节的重点短语和句型,激发了学生的学习兴趣,符合本次活动的主题:在轻松愉悦的情境中学习语言。
然而,在好的东西,也难免有瑕疵。以下是我个人的一点不成熟的看法:
1.教师在讲授时没有给学生一定的自读时间,先是学生齐读,后是教师和学生之间的对话练读,而忽略了给学生自己一定的阅读时间。
2.教师在课堂上总是强调学生要有感情的朗读课文,而学生在读或是练习句子“What’s your favourite season ?”时教师没有指点学生对重点单词的重读和对特殊疑问句的降调读法,即对语音、语调的指导。
课堂上有些学生的发音不标准,教师要及时的更正。
范霞老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、注重创新情景,体现了以情景为主线。本节课主要通过创设情景来传授新知。可以说新颖的情景再现,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。范霞老师利用学过的职业话题,很自然的过度,引出新课,具有温故引新的效果。
2、关注教学方法,体现了一个“活”字。教师的教学方法灵活,新内容呈现形式多样。让学生根据挂图自然切入,通过对话灵活学习。播放录像,听力练习;英汉互译,巩固新知。这些多样的教学方式极
大的调动了学生学习的积极性,营造了良好的课堂氛围。总之,李范霞老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
1.本节课,朱老师主要运用了小组内合作学习法,通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,同时培养了学生的团队精神。
2.教师从基本的英语课堂元素词、词组、句子开始为抓手,用教材短文为课堂阅读题例进行阅读训练,并且从中概括出中招英语题型。
3.通过“任务型”的学习活动,给学生提供产生“成就感”的机会,特别是对于一部分英语基础差的学生,使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,从而达到交际的目的。
4、在设计任务型教学活动时,教师主要注重到了以下几点:( 1)活动的目的性和可操作性;(2)活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题,内容形象生动,学生易理解把握;(3)通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能;(4)分组活动时尽量创造机会,促使学生主动获取、处理和使用信息,尝试用英语与他人交流,提高用英语解决实际问题的能力。
5、本节课教师注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中教师设置适当的活动教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
6、针对本课的知识点,教师依据课程的总体目标并结合教学内容,设计了贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。让学生通过通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,基本达到了本节课的预期目标。 通过本课的活动,学生充分运用了被动语态,并且能根据实际情况进行交流,在运用中感受自己的成就感,体会到了学英语的快乐,激发了他们学习英语的热情,培养运用语言的能力和创新精神。
建议:
1.组织课堂教学时,一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间。
2.班大人多(一个班60人左右),在分组讨论过程中,在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导,建议用好小组长。
徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面:
1.注重学生问题意识的培养:在本课的教学中,徐老师充分利用了教学资源(挂图),激发学生的学习兴趣,让学生在小组中合作交流,提出问题,培养学生的问题意识,这样的方式也让学生的提问难度有所下降,激励了学生的提问欲望。
2.注重学习方法指导:徐老师能以学生为中心,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终,充分发挥了学生的主体作用,让学生是按需学习。
3.注重语言知识的灵活运用:语言的学习离不开交际。在本课的学习过程中,徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学,最后让学生回归生活的语篇输出,让语言的交际作用得到了充分的发挥。
在本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范;在放手让学生活动的时候可以大胆一点,让学生有充分的交流讨论。同时,我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言,轻松课堂氛围,让学生在老师的感染下更放松投入地学习。
七年级(3)班英语课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课,章老师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、用熟悉地名问答方式引入主题。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用问答的方式,分别Xuanwu Park和Chaotian Palace导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,使学生心中早有知识的预设与储备。
2、关注教学方法,体现了一个活字。章红老师还注意利用实物,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习,获取新的语言知识,并通过讨论如何找到“宝藏”,将所学语言应用到对话(speak-up)中。在讨论时,教师让学生根据自己的生活经验,问同学如何到自己熟悉的地方。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验,这样语言运用才能真实自如,也更能激发学生的学习兴趣;同时,这个任务需要学生充分合作,通过小组讨论,教师及时点拨,充分体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念;此外,小组讨论可以帮助学生练习之前所学的句型和词汇,巩固本课的教学重点,最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。这都有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,主讲老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方:
1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,老师示范练习与学生练习都不够,导致学生操练时句型词语运用不熟练。
2、时间有些仓促,最后的check-out部分可以省略,让孩子们有更多的时间操练自己编练的对话。
(期待更多的老师参与,留下宝贵意见,谢谢!)
课题:Whatwouldyoudo?
这节课是九年级unit4的第一课时,主要内容是虚拟语气。本节课围绕我校“三环五步”高效课堂教学模式,情景创设合理,并积极引导学生思考,设置悬念。学生自学互学助学环节教师指导有效,学生精力投入,学的高兴。检测环节既注重基础知识的掌握,又注重基本技能的形成。
教学环节设计流畅,目标明确,操作性强。在课前预习环节播放歌曲,使学生在轻松愉悦的氛围中开始学习。出示教学目标,使学生知道这节课要达到什么样目标,做到心里有数。教师注重问题设计,利用旧知引入新知,并引发学生积极思考。在新知的教授环节,采用任务型教学与情景教学相结合的方法,设计了俩个情景,情景一学生练习使用”IfIhad…,Iwould….”情景二学生操练使用“IfIwere…,Iwould…”。检测环节问题设计合理有效,能够紧紧围绕本课目标,并注重学生写作能力的培养。
教师自身的素质过硬,教态自然大方,口语流利,课件制作精美,图片材料丰富,为学生提供了丰富的语言材料。
唯一不足的地方就是教师上课声音小,表情过于严肃,缺乏激情。
本节课中,陈老师将apie,acake,ahamburger,ahotdog这几个单词和本节课的句型结合起来教授,以避免学生单一地学单词或者单一地学句型。在教授单词时,陈老师利用了类似chant这种简单、但很有效的教学方法,让学生在韵律中反复操练新知。课文的呈现也比较自然,不是太突兀。整节课中,学生学习环境比较轻松,师生间也很好地得到了互动。
一节课听下来,感觉以下几点值得反思:
1,二年级还属于低年级阶段,个人感觉老师的气场很能感染学生。相信低年级的学生还是更偏向于情绪热情饱满的课堂;
2,低年级学生用英语进行思维的能力很弱,但不是没有。所以,我们也许可以尝试让学生在体验感受中理解、感悟,慢慢训练学生的英语思维能力。
以上,就是我对本节课的一点体会!
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