二年级数学《乘法的初步认识》评课稿范文
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一、情景导入
师:画面上的小朋友在干什么?(电脑出示图片)
师:他们摆了几根小棒?能用算式告诉我吗?
二、探究新知
1、产生冲突,引出乘法
(1)师:看到这些算式你有什么想说的?
生:前几个算式加数相同,最后一个的加数不相同。
教师板书:相同加数
师:这个算式的相同加数是几?
3+3+3+3+3+3=18
生:是3
师:今天我们就来研究几个相同加数的算式。
(2)摆小棒
师:下面请我们拿出小棒来摆摆自己喜欢的图形,看谁摆的多。
学生动手摆小棒
同桌根据小棒列算式
(3)揭示课题:
师:这样的算式还可以用乘法表示,今天我们一起研究乘法。
2、认识乘法算式
6×3 3×6
师:6表示什么?3表示什么?
师:师:6和3中间是什么?乘号像什么?
教师演示加号变乘号的过程
学生书空乘号,草稿纸上写乘号。
3、读乘法算式
4、改写乘法算式
三、巩固练习
1、出示课本主题,根据图片列算式
2、同桌合作摆小棒
小结:乘法计算比较方便
师:什么时候能用加法?
师:相同加数相加能用加法。
3、数学书第46页练习
四、教学评议:
本节课老师利用教科书提供的教学资源:从课的引入到课后活动,都用教科书中的主题图、学生摆小棒图和秋千图等,使学生感受到生活中处处有相同加数求和的`数学问题,从而感受产生乘法运算的必要性,理解乘法运算与按群数数的关系。在问题情境中充分让学生计数数法多样化,算式写法多样化,还通过比较,让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系,更加深对乘法意思的理解。
同时教学过程充分注意了新课程的理念,教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。明确了学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者,注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达,有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也帮助学生认识自我、建立信心,取得了较好的教学效果
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