达尔文和小松鼠课后反思通用
来源:学问馆 本文已影响2.14W人
来源:学问馆 本文已影响2.14W人
在现在的社会生活中,课堂教学是我们的工作之一,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗?以下是小编收集整理的达尔文和小松鼠课后反思通用,希望能够帮助到大家。
本周我们学习了《达尔文和小松鼠》这一课,我对这一课的教学和学生的学习情况谈以下体会:
教学一开始,揭示课题后,要求学生自由大声地朗读课文,勾画生字。并把自己认为难读的字多读几遍。想一想:在达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?边读边识字,有具体的语言环境,大部分生字学生自己就能解决。比如联系上下文猜字,借助拼音等,把自己认为难读的字多读几遍,将识字的自主权交给学生,学生的识字量不同,这样增强了学生识字自主性和主动性。在低年级阶段,我不提倡老师范读。低年级课文短小。老师一范读,学生凭临时记忆,大部分字就顺下来了,学生未必能真正解决生字问题。老师不范读,一开始就让学生自己读书,那么一遇到生字学生就要动脑去解决,这样会在自己头脑中留下深刻的烙印。
对生字进行细致的分析,放在学文之前,学文之中,学文之后都可以。重要的是要把握识字的重点。 "会认识的.字"和"会写的字"在教法上是有区别的。"会认识的字"的重点在字形,要让学生记住它。对于识字方法,老师不必去讲,让学生自己去发现,尊重他们自己的记忆方式。片段中,"外"这个字,一个孩子用比较法,与学过的"处"字相比较进行记忆,而另一个孩子利用字形特点创造字谜法"多半个萝卜"进行记忆。 "捉"字的识记,那个孩子则探究字源,借助偏旁理解字义进行记忆。老师切忌对字形分析的繁琐,而应教给学生一些识字的策略和方法,为他们以后识字打下良好的基础。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后,理解课文时,我设计了这样一个问题:"达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?"让孩子们自己去读去寻找答案,这个问题非常开放,学生们很快就找到了答案,纷纷举手,告诉我:"小松鼠把达尔文当成大树了。"
这和我预想的正好吻合,我赶紧追问:"为什么?"学生说:"因为他穿着粗糙的棕色外衣,一动不动的站着,很像一棵大树。"我适时的打出课件,让学生比较一下,真的是很像。他们的`印象更深了。接着,我又抓住松鼠话,让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣,师生与文本的平等对话,我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
松鼠和松果课堂教学实录
一年级语文《大松树和小松鼠》评课稿
松鼠与松果教学实录及反思
小学的课文松鼠课件
松鼠和松果精品课堂实录
动物《松鼠》教学反思
语言活动《城市老鼠和乡村老鼠》课后反思范文
《鼠小弟的小背心》的课后反思
《老鼠娶亲》课后反思
《黄山松》课后教学反思
松鼠和松果的课堂教学实录
《猫捉老鼠》课后反思范文
《松鼠》教学反思素材
《松鼠日记》教学反思
《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》课堂教学实录
《袋鼠妈妈》课后反思
园级双高课语言活动《小松鼠的大尾巴》的课后反思
中班语言活动《小老鼠和落叶》课后反思
幼儿园小班音乐《小老鼠和大懒猫》课后反思
松鼠和松鸡
《小老鼠于啤酒桶》课后反思
小松鼠拉松果教后记
小松鼠作文通用15篇
2015松鼠和松果教学反思三篇
达尔文和小松鼠课件