航海家的发现的评课稿
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这次有幸出去听了科学的市级优质课,真是受益良多。
首先,这些课都是老师们精心准备的,非常精彩。本次优质课的参赛老师老师们都能够正确处理好“教”与“学”的关系,发挥着自己的主导地位,渗透着“以 人为本”的精神,真正成为了课堂里的组织者、引导者,在相应的课堂教学一切活动中,主动 地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围,为学生探求知识提供了良好的条件。我 们的'教学对象是小学生、是孩子,他们对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,在学生 学习过程中,我们的老师们都能够在满足学生发展需要和已有经验之基础上,提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。让孩子们自己观察现象、发现问题、提出问题、解决问题。
其次,在教材处理方面,知识点都被老师们抓得准、抓得好。处理教材选择教法时,,突出了重 点、突破了难点,抓住了关键,教学目的明确,有针对性、志向性,甚至有几位老师是直扑重、 难点,对教材的调整、重组处理比较精当,真正做到了“用材料教,而不是教教材”。比如《凝结》一课,实验探究部分有一组的学生实验现象是热玻璃片上没有小水珠,过一会儿又出现小水珠了,教师并没有直接告诉答案,而是即时利用生成的资源,理深入地理解凝结形成的条件。再是《航海家的发现》一课,教师增加了人们对地球的推想过程,这样就使人类对地球认识的更完整了。
当然,还有很多很多,这儿就不多说了。
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