关于如何有效地管理课堂的教育随笔
来源:学问馆 本文已影响2.19W人
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开学到现在已快两个月了,班上的学生渐渐适应了小学的生活。知道课堂该做什么了,不该做什么了。可是对于7、8岁的孩子来说一堂课40分钟真得太长了,他们这个年龄段的孩子有意注意能有20分钟已经算是不错了。要让他们没有此起彼伏的听一节课还真是太难了。
前半节课学生纪律还算可以,后半节课课堂纪律完全变调了,孩子们坚持不了了,开始动来转去了,交头接耳了。此时如果提高语调让孩子们坐好,刚开始几分钟的确有效,可过不了几分钟又是老样子,这样周而复始,我教得累,学生学得效率低。
一年级是新的开始,我也得想个新的方法来抓好学生的课堂纪律。从上课到下课,孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时,教师不宜过早的干预,首先要进行眼神提示,这样能使部分孩子安静下来;接着再进行表扬提醒,通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子,这样可以使绝大部分孩子安静;最后再用点名提醒,可以做到杀一儆百。或者从面到点,分小组表扬、提醒,在从小组中具体到个人的提醒,这样也能使大部分学生安静下来。
1.“第x组xx同学坐的最端正,老师真喜欢他。”适用于班级某一角已开始骚动。
2.“我想看到大家美丽的眼睛,我看到了xx的眼睛了,看看还有谁的眼睛?”适用于有学生走神。
同学真善于思考。适用于xx的同桌上课心不在焉。
表扬要有针对性,不能泛泛而夸。例如“你做的作业总是那么细心,很少有错误。”“你回答问题不但正确,而且口齿清楚。”
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