六年级语文上册《詹天佑》评课稿范文
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感谢你的奉献,我谈谈自己不成熟的看法:
一、走自己的路,收获甜美的果实。
针对本次教研主题:在阅读中体现“读写结合”,蒙江惠老师在教学中,运用多角度的方式,品读词句,创设品读的情景,使学生在读中悟情,悟理。让学生抓住关键句子,从不同方位理解课文,认识人物所具有的精神品质。
二、拓展文本,读写结合。
有创新,有突破。巧妙的设计了为人物写颁奖词,使“读写”结合的天衣无缝。关注学生的主体体验,充分的激发了学生潜力。让每一位学生都能发表自己的感受,这正是“以学生为主体”的最好的体现。
三、舍弃教师的指挥棒。
蒙江惠老师在教学到第二部分中直接抛出对八达岭的'学习。我认为剥夺了学生的自主权。阅读是学生的个性行为,不应以教师的方向为准。“读书无疑者先教有疑。有疑者却要与疑,到这方是长进。”教师有价值的质疑,是引领学生深入学习的重要手段。如:詹天佑在勘测线路中就困难重重,在今后的工程中有遇上哪些更大的困难,哪些让你感受较深?学生可以畅谈自己的感受,而不是按照教师的路去学,其课堂效果会更好。
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