六年级数学公开课《比的基本性质和化简比》教学设计
来源:学问馆 本文已影响3.1W人
来源:学问馆 本文已影响3.1W人
作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的六年级数学公开课《比的基本性质和化简比》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教材分析
本节课的教学内容是比的基本性质和化简比。教材例3先用表格呈现了4瓶液体的质量和体积,要求学生求出各瓶液体质量和体积的比值,然后把比值相等的3个比写成等式,通过提示“联系分数的基本性质想一想,比会有什么性质”,让学生联想到分数基本性质类比出比的基本性质。由于有分数的基本性质和除法商不变规律的经验,学生理解.得出比的性质不会太难。在此基础上,教材进一步引导学生比较“这三个相等的比,哪一个更简单一些”。
学情分析
在以前的学习中,学生学习了分数基本性质.商不变的性质以及比与除法.分数之间的关系,但是对本节课具有直接的真正迁移作用的仅有分数的基本性质以及比与除法。分数之间的关系。从语言学的角度说,分数.比的基本性质在句式上是一致的',容易被学生理解;从过程来说,分数的化简和比的化简具有较高的相似度,学生容易掌握。
教学目标
1、学生理解和掌握比的基本性质,并会运用这个性质把比化简成最简单的整数比。
2、经历在实际情境中化简比,体会化简比的必要性。
3、学生通过观察.类比来建构比的基本性质和探索化简比的方法;在化简的过程中,加深对比与除法.分数之间关系的理解。
教学重点和难点
重点:学生掌握比的基本性质,并正确地化简比。
难点:灵活应用比的基本性质化简比。
教学过程
一、情景激趣,提出问题。
1、出示例3的表格。
2、分析表格中的数学信息和数学问题,并解决这些数学问题。
3、分析、讨论表格中的数据,并尝试把表格中的比分类。
小结:我们可以把比值相等的比分为一类。
二、小组合作,探究新知。
1、讨论一:如果第五瓶溶液的质量和体积的比值也是4/5,你觉得它的质量和体积的比会是几比几呢?为什么?
2、讨论二:可以写出多少个比值是4/5的比呢?
3、讨论三:小组用比的基本性质解释一下,第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液体为什么分为一类/这些比中哪一个最简洁?
三、尝试运用,解决问题。
先尝试独立完成“练一练”,再在小组内交流方法。
四、全课总结。
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
五年级数学下册分数的基本性质说课稿
小学六年级数学上册《比的应用》评课稿
《比例尺》六年级数学下学期评课稿
小学六年级数学解比例教案设计
六年级数学教案比例基本性质
小学六年级数学下册《按比分配》评课稿
六年级数学比赛场次教学设计
二年级数学下册第九单元《图形和数列的变化规律》教学设计
《比较图形的面积》优质课教学设计
一年级数学公开课《6和7》优秀教学实录
六年级数学的教学设计
五年级数学比较图形的面积公开课教案及教学反思
七年级数学上册《角度比较和运算》评课稿
一年级语文上册《比一比》的教学设计
六年级语文教学故事
二年级数学下册《510000以内数的大小比较》教学设计
小学数学一年级下册公开课《整十数加、减整十数》的教案设计
小学数学公开课《长方形和正方形面积的计算》教学设计
苏教版《分数乘法》六年级数学上册第一课时教学设计
六年级数学《认识比》评课稿
数学比例的基本性质教学设计
《物理性质和化学性质》评课稿
五年级上册《面积和周长的比较》教学设计范文
《分数的基本性质》教学实录及评析
听《比例的基本性质》有感范文
小学数学教材《比一比》评课稿