八年级生物下册《用药和急救》课后教学反思
来源:学问馆 本文已影响1.98W人
来源:学问馆 本文已影响1.98W人
首先,由课堂上的气氛来看,同学们很活跃,主动思考,大胆发言,善于表达自己的认识和看法,显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
第二,从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看,两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习,互相帮助,互相补充,合作意识增强了,信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识,合理地运用到社会和个人生活中,使技能提高到科学素养的层面。
第三,老师善于合情合理渗透情感教育,对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题,在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候,老师的点评很自然地鼓励了发言的.同学,又对同学们进行了爱国情感的教育。
第四,对于同学们的提问,老师不急于回答,而是让同学们帮助解答或谈看法,老师作为参与者,只是适当地引导和点评,体现了合作、探究式的教学方式,把更多的空间和时间给了学生,让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。
老师课前充分考虑了本地区实际情况和学生的实际情况,收集了充足的药品说明书,课前交给学生,丰富了课程资源,为全体同学都能投入到学习中提供了条件。
新课改对教师提出了新的要求,教师要具有更高的专业素质和更为丰富的知识储备。本课中我对药品的了解还不够多,比如:课后才发现学生从电视广告上“收集”的药品斯达舒没有OTC(非处方药)标志,因此不能在当堂及时地指导学生注意用药的安全,没有趁热打铁;又如:上课过程中自己才注意到OTC有甲类、乙类之别,却不知代表什么意思,虽然没有学生提出这个问题,但自己应该弄清楚。在以后的教学中,首先,要多方面地了解更多的常用药物(特别是OTC),要注意电视、报纸等媒体上的相关信息,收集好报纸上的资料,为以后的教学备好信息资源,把教学组织得更好。如果课堂上被学生问“倒”了,也要及时地在课后查找相关资料,师生共同解决问题,实现师生共同发展。生物教学的直观性强,假如本节课能借助较好的教学设备(如投影机),把各小组间的结论或设计放在大屏幕上,一目了然,增加视觉效果,而不只是利用听觉,交流也会更容易,更广泛,师生对知识的印象就更深刻,教学效果会更理想。
七年级生物下册《生物的生殖和发育》教学反思
八年级生物上册《细菌》教后反思范文
年级生物下册《人类的起源和发展》教学反思
人教版八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思
八年级历史下册《谁是最可爱的人》课后教学反思
人教版八年级生物下册《尝试对生物进行分类》教学反思
人教版八年级生物下册《基因的显性和隐性》教学反思
七年级生物下册《呼吸系统》教后反思
八年级生物下册《传染病和免疫》教学反思范文
人教版八年级生物下册《传染病和免疫》教学反思
新人教版七年级生物下册《消化和吸收》教后反思
人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》课后教学反思
八年级生物下册《生命起源》的教学反思
八年级下册生物《鸟的生殖与发育》教学反思
七年级生物下册《消化和吸收》的教学反思
八年级生物下册教学计划
七年级生物下册《尿的形成》教学反思
人教版七年级生物上册《动物在生物圈中的作用》教学反思
新人教版七年级生物下册《神经调节的基本方式反射》教学反思
八年级下册的教学反思
八年级物理课程教学反思
人教版八年级生物下册的教学反思
人教版八年级语文上册《背影》课后教学反思
人教版七年级生物上册《显微镜的使用》教后反思
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》教后反思
七年级生物下册《神经调节的基本方式—反射》教学反思
人教版七年级生物上册《开花和结果》教学反思
七年级生物下册《人类活动对生物圈的影响》的教后反思
六年级下册《用比例解决问题》课后反思
八年级生物下册教学反思范文
八年级下册修改病句
七年级生物下册《激素调节》教学反思
八年级生物下册《用药和急救》教学反思
七年级生物上册《开花和结果》教学反思
人教版七年级生物下册《人体内废物的排出》教学反思
七年级生物下册《空气质量与健康》教学反思
人教版八年级生物上册《真菌》教学初录及教学反思
苏教版小学二年级上册语文课文《狐狸和乌鸦》课后教学反思
七年级生物下册《神经系统的组成》教学反思
七年级生物下册《生命活动的调节》教学反思
新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教学反思